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东方快评丨给“书包称重”之后不能只是“控制了书包的重量”

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      小学开学两周,浙江宁波广济中心小学的“书包称重”实验再次开启。调研发现,小学生书包超重的原因很多:学生不善整理,造成资料、杂物等堆积在书包里;学业任务多、课程安排信息沟通不畅,造成资料、文具多带……(5月6日《新京报》)

      “书包称重”实验确实很有意义。降低了书包的重量,就能降低孩子的压力,不让“书包压弯了孩子的脊背”是我们最该做的事情。孩子的书包为何“重若千斤”?学校的分析是这样的:其一,不善于整理,造成不少不需要的资料堆积在书包里;其二,杂物太多了;其三,课程安排信息沟通不畅通,造成资料、文具多带。

      “书包的重量”,以上分析是有一定道理的。通过清理书包内的杂物,通过课程信息的及时发布,让孩子“带着当天需要的书本文具”上课,自然能够降低“书包的重量”。然而,“书包称重”之后,如果换来的只是“控制了书包的重量”,这并不是真正意义上的减负。

      “书包的重量”固然和以上因素有关系,但其背后的真正问题并不是如此简单。或者说,只是降低了“书包的重量”并没有降低“学业的负担”。

      作为一名学生的家长,我对于“书包的重量”有着切身体会。每一次接孩子回家,我都会将孩子的书包接过来,背在自己肩头。虽然是成年人,可是背着孩子的书包,还是感觉到挺累。尤其是夏天,走不了几步就会大汗淋漓、气喘吁吁。因此,在市场上出现了一些“带滑轮的书包”,书包不是背着的,而是拉着的。

      学生减负说了那么多年,孩子的书包重量不仅没减轻,反而“越来越沉重”。个中缘由有这样几个方面:一个是,如今的课程越来越多,我们这代人小的时候,上小学书包里也就是语文和数学课本,如今则是语数外加上很多副科,书包自然也就重了。一个是,如今的课外辅导书籍越来越多,尽管说,这些书籍不是教育主管部门要求“必须有的”,但是,学校和教师还是要求学生“必须买的”,于是乎,书店都在销售课外辅导书籍,这也倒好,救活了不少实体书店。

      为了降低学业负担,各地都在陆续推出措施:作业不能超过几点,学生有权拒绝“超负荷作业”,措施都不错,问题是真能落实?最终还是都成为了“纸面上的通知”。关键在于最终检验学生成绩的还是“一张试卷”。当我们的课程没有减负的时候,当我们的科目没有减负的时候,当我们的难易程度没有减负的时候,当我们最终的高考没有减负的时候,也就不可能让“学生的书包”真正减轻了,即使书包减轻了,课业负担依然如此,意义有多大呢?

      给“书包称重”之后,不能只是“控制了书包的重量”。减负不是只减掉书包的重量。

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